里那些家长需要知道的,举全村之力

 综合新闻     |      2020-03-24

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书名:《幸福的种子》

1996年,一本写给父母和教育者们的书《举全村之力》诞生了,这本书的有声版还获得了当年的格莱美奖最佳诵读专辑奖。时隔21年,作者以一位母亲、一位外祖母的身份,给孩子们也写了一本《举全村之力》。

图画书是什么?图画书和卡通书,影视图象一样吗?爸爸妈妈给孩子读的时候仅仅是念文字让孩子自己发挥么?你了解图画书多少?接下来的20天,我将追随着朱自强笔下的《亲近绘画书》来学习和分享。

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这是一本只有220个字的图画书,简洁的文字传递着关于教育、关于养育孩子的理念,这样深度的想法,如何传达给父母和孩子,又如何让孩子们能够理解?创作这本图画书也可以说举凯迪克大家画家玛拉弗雷奇之力。

图画书是什么?- - - 这不仅是几句话就能说清楚的,而且是需要反复讨论的。目前,我国所谓的图画书有两个称谓:图画书和绘本。图画书对应的英文是”Picture Book”,而绘本一词对应的则是日文的“绘本”.“图画书”显然是在西方的影响下才有为儿童创作,出版的图画书。从某种意义上来说,“图画书”亦可以说成是“绘本”。

本书封面

说到玛拉弗雷奇这位才华横溢的画家,她曾凭借A Couple of Boys Have the Best Week Ever(《完美假日》)和All the World两次获得凯迪克银奖,她的The Boss Baby(《宝贝老板》)还被梦工厂动画公司改变为动画片,并获得第90届奥斯卡金像奖、第75届金球奖、第45届动画安妮奖等多项最佳动画长片提名。

一位获得过美国图画书大奖凯迪克奖的画家,图画书研究者尤里.舒尔维兹在论著中说”一本真正的图画书,主要或全部用图画讲故事”文字是辅助的。当图画无法表达的时候,才需要文字。所以这样的定义来看,《彼得兔的故事》不是图画书,而是带插图的故事书。而其它研究者的认为这是现代图画书的开山之作。

时间:早十点半到十一点三十

玛拉弗雷奇曾经说过,希望自己创作的作品看起来是像油漆一样新鲜,但也可以经得起时间的考验而成为经典,所以在知道每一幅图的内容之前,需要花很大的精力研究整本图画书的结构。创作《举全村之力》也不例外。

日本图画家松居直也有他的定义,他说“那些把图画用来作为文章的补充和说明,让孩子看了高兴的这类,就不叫图画书。” ---图画书是文章说话,图画也说话,两者用不同的方法说话,来表现同一个主题。

地点:办公室

她反复翻读1996年出版的文字版《举全村之力》,一边做笔记,一边摘抄短语,画出单词,理解每个章节的内容。文字版的《举全村之力》是给大人们,特别是父母和关注儿童教育的读者看的,旨在阐述如何把孩子培养成有责任心的公民,但这本图画书,却刚好相反,这是给孩子看的。

幼儿是图画书阅读者的主体,幼儿阅读图画书的主要方式是一边听大人讲述字,一边自己看书中的图画。幼儿会要求大人为自己反复讲述同一本图画书,并很快记住书中的故事内容,甚至详细到每句话,每个字。在这以后,他就可以一个人去阅读这本图画书了。他一边用自己的语言复述故事,一边仔细观看图画,享受着阅读的乐趣。幼儿是图画书的最好读者,绝大多数成人没有寻觅书中图画的细部及微妙变化的习惯和能力,但是幼儿却拥有这样的阅读能力。幼儿是通过对图的细腻观察、感受来理解故事、建构主题的。很震撼!家长们以后读绘本,再不要自己把自己的话加上去给孩子听了,因为他比你懂得看图,比你理解图画。

笔记:

在文字版的《举全村之力》中,玛拉弗雷奇找到了起点,开始思考怎么来画这个故事:正如养育一个孩子需要举全村之力一样,建设一个理想的村庄,也需要发挥孩子的力量。而刚好这本图画书开头的第一句话是有时候,孩子能聚起一个村庄。

学龄儿童也是图画的重要读者,与幼儿需要有大人讲述的接受方式不同,能够识字的学龄儿童在阅读能力的发展过程中,图画书发挥着与单纯的文学故事所不同的作用:图画书依然有效地帮助着他们建构着想象中的文学世界。

我可以保证,到目为止,我没对孩子们说过一句“看书去”,但孩子们却各自养成了读的好习惯。孩子们经常听我念书,他们似乎逐渐亲身体验到,书是多么有趣的东西。在真正开始“读书"之前,他们已经彻底地爱上“书”了。

而这聚起一个村庄的起点,则是三个孩子在骑自行车游玩时,偶然发现了一片空地他们想要在一片空地上建造一座儿童乐园。故事中的社区并非有真实的社区项目,但玛拉弗雷奇的图画却让孩子和父母在阅读的时候都能感受到,只要举全村之力,有了大人的关注、鼓励以及在身边的默默支持,孩子们去实现一件看起来不可能的事情,并没有那么难。

儿童文学有儿童和成人双重读者,图画书就可以不仅吸引孩子,还吸引着大量的成人读者。他们很喜欢幼儿阅读图画书的爸爸妈妈,很多家长最初是给孩子阅读但是图画书的巨大魅力以及其中包含对成人的诉求,使成年人也成为了图画书的忠实读者。大学生也有喜欢图画书的人—书中的天真,童趣和想象力吸引着大量的人。比如《活了100万次的猫》,《失落的一角》《森林大熊》《向左走,向右走》《地下铁》《幸运儿》等图画书,其中蕴含的深邃哲理,对人性和文明的批判,是越有人生经验的讲者越能深切体绘。

我的心得:

在创作的过程中,玛拉弗雷奇不仅用虚光的方式来表达暗涌的情绪和时间的流逝,并更让每个对页都有一个能触动人心的或者富有戏剧性的地方,有些地方,她只用了一幅跨页大图。对我来说,这种跨页就是一个悠扬的和弦。而用了很多虚光的书页,则更像是一个乐句。

图画书的独特价值:帮助儿童成长,发展儿童语言,思维,情感以及想象力等作用,同时作为最大射程地发挥图画媒介功能的一种文学载体,它还是具有自己的独特价值。

父母对念书的爱是孩子了解人类情感的第一步。

最让人印象深刻的,是当文字阐述孩子来时没有带说明书,但我们大人也没有啊这个观点时,图画把文字和建造儿童乐园这个故事本身,一画双关地表达得恰到好处:在孩子出生前,谁都没有当父母的经验;而在建造儿童乐园这件事情上,同样谁也没有经验孩子站在一边,看着父母,父母也站成一群,有的托着腮帮,有的若有所思地看着孩子们。

  1. 培养良好的“图像”读者,就是阿渡老师讲的“美育”。

可见,不论是大到整个社会如何养育、教育孩子,还是小到在故事中帮助孩子建造儿童乐,每个家庭在孩子的成长路上,似乎总能遇到很多的第一次,每一次的经历,都需要大人和孩子彼此耐心,相互帮助往前走。

在人生早期的阅读中,图画书能够发展幼儿的语言阅读能力,图画书的图画是激活幼儿言语潜能的良好媒介,它为幼儿通向语言世界搭建起桥梁。另外,图画本身也要阅读,图画书也在培养幼儿的图像阅读能力。

在先生的文字中,除了被广泛采用的图画书的定义外,能烛照我们模糊认识的观占俯拾皆是:1.儿童的读书生活从幼儿期开始,要使儿童了解书的世界的魅力,最好首先从图画书入手;2.读书不是读字,而是理解书的内容;3.图画书对幼儿没有任何“用途”,不是拿来学习东西的,而是用来感受快乐的;4.对于所有孩子来说,图画书不是用来读的书,它是请别人读他们用耳朵接受语言的书;5.专家一致公认:日本战后教育的成功完全归功于图画书。

在社区里所有的大人和孩子的合作下,在书里那棵光秃秃地树经历了发芽、长叶和开花的漫长时间后,一座真正的儿童乐园建成了。

如果一个人在年幼时期没有阅读图画书,就会成为台湾图画书作家郝广才先生所批评的“图盲”---没有能力阅读图画,不能了解,欣赏创作者画这幅图的用意以及图画的美好。所以我们这代人,童年时代没有读过图画书,对图画阅读的“图盲“状态是十分明显的。

我的心得:

家庭不是一座孤岛,每个社会成员都可以在日常生活中,通过力所能及的事情,帮助孩子,支持孩子,让他们成为自己的领导者。这也是玛拉弗雷奇努力通过这个图画故事想要传递给每个家庭的美好信念。

良好的图象读者是不能依靠影视图像来培养的。因为影视图象的阅读是平面的,没有深度的阅读。所以学会了阅读图画书的读者,会对影视作品的图像有一种判断的能力,他们会喜欢但是他们不会依赖,因为他们知道还有另一种充满魅力,富有魔力的图象 –图画书中的图画。而且他们还通过对图画的欣赏,还体验到了文学语言的奇妙。对这样的读者,我们似乎可以少一点看影视而影响学习的担心。

松居直强调阅读中的理解、感受、倾听、教育等。这段时间本人也应该准备一些朗诵音频,发给老家的女儿。

  1. 给儿童以身体阅读的乐趣

图画书可以构造一个想象力的世界,因为有图画这一媒介,眼睛的视觉成像活动发挥着十分重要的作用。所以这个意义上来说,图画书是需要用身体阅读的书籍。艾瑞.卡尔的《好安静的蟋蟀》翻读到故事的最后,你会听到田野里的蟋蟀发生的悦耳鸣叫。

我们在襁褓中的时候,一定也是沉浸在母亲温暖的话语中逐渐成长的。我们长大以后,也用同样的话语来养育自己的子女。因为每天生活在洋溢着感情的语言中,婴儿才能成为“人”。相反,如果婴儿由狼养育,他就会有狼性;如果由猿猴养育,他就会长成一副不通人语的猴儿模样。这种例子确实存在,这证明了人要以人类的感情来养育,才能成为真正的人。

有些立体书图画书,还需要用手去劳作,成能形成阅读。如《兔子比利》《麦西去游泳》,这种身体参与的阅读,对儿童成长具有特殊的、重大的意义。这种阅读向儿童暗示着,身体的行动能够使一个新的世界向自己敞开。

我的心得:

  1. 最能够与读者对话,互动的书

亲自养育意义很大,尽力而为。

  佩里.诺德曼教育在《儿童文学的乐趣》一书中说:“一本图画书至少包含三种故事 –文字讲的,图画暗示的,以及两者结合的。”“两者结合的故事”是一定要通过与读者对象,互动才能完成。如《母鸡萝丝去散步》《阿宝跑到哪儿去了?》《小猫吃了什么?》


由于图画书是最能与读者对话、互动的书,所以,在图画书的阅读上最能够看出儿童读者对文学的积极的、能动的创造性反应。

人类的声音是大自然创造出来的声音,也是促进婴儿的听觉发有并扩大婴儿词汇量的基础。同样,对婴儿最有价值的音乐,未必是莫扎特、舒伯特等音乐家的作品,而是父母亲和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲。不论唱得好还是不好,歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿,抚慰他们的心灵。我想,这种简单而原始的做法,是启迪幼儿心智的最佳方式。

      这一章节可以让很多的家长一扫之前的盲目和认知。可以认识到图画书为什么能为幼儿吸引,为什么对儿童的教育影响深远,缺少美育的我们这一代,确实需要去探索这些出现在我们面前的图画书到底能给孩子什么样的教育。

我的心得:

2017.9.12

父母在语言、情感、思维、行为等方面对孩子的影响是深刻的,所以谨慎为好,亲自养育。

罗芳


不过,第二天我还是打消了陪伴女儿的念头,背着领带出门,然后每天过着对女儿心怀愧疚的日子。我到处寻找可以为我解决困扰的书,后来我发现,许多母亲都和我有同样的烦恼,大家都希望能够整天陪着孩子,但是因为经济等原因而无法如愿。

我从这些母亲身上获得一个启示:与其漠不关心地整天和子女共处,不如珍惜有限的时间,让母子间能有充分的沟通。

我的心得:

本人最近生活类似,陪孩子和事业必须想方设法兼顾,所以提升质量的交流更为可贵,多多朗诵了录音给她听吧。


孩子喜欢看电视,大人也不例外。孩子看完想看的节目,还继续坐在电视前不肯离开,当然是个值得注意的问题。不过,孩子看完电视节目以后,会不会主动关电视,也是父母应该留意的。即使已经没有人看了,可能大多数的孩子还是让电视继续开着。训练孩子关电视,是非常重要的。这是幼儿教育的基本工作,这也有助于训练孩子管理自己的生活。如果人类被机械操纵,那么机械将逐渐侵入人类的生活,使人类的精神出现异常。

我的心得:

训练孩子关电视也是生活管理的一部分,不容忽视,也是“舍得”的初期训练。


近年来,日常生活中的色彩泛滥,彩色电视、月历、海报、多色印刷的杂志、彩色传单、壁纸、塑胶桌布、衣料、图画书…人工色彩像洪水般淹没我们,超乎我们的想象。然而,真正美丽、清新的色彩却已经难得一见。

习惯是很可怕的。我们看惯了不正常的色调之后,反而会无法接受真正完美的色彩,如果不把它调成原来的色彩,就会觉得浑身不对。

我的心得:

随着生活中的色彩泛滥,人们对色彩的审美力需要提升,多接触自然,看看大师们如何提取和炼造独一无二的色彩的。


我并不是建议大家也要这么做,只是希望大家意识到:大人关心的事,孩子们也会跟着关心。我上幼儿园和小学时,又亲经常带我去参观画展。现在,我已不记得父亲是否带我去过动物园,但是却记得我们去过好多次京都的冈崎美术馆。当时,我觉得索然无味,对油画更是了无兴趣,我只觉得大人们在欣赏画时的表情很有趣。在那些画中,只有日本画我比较能接受,有不少作品我认为很美丽。当时,横山大观的作品前总有很多人伫立围观;上村松园的美人画美丽而脱也让年幼的我记忆深刻。另外,我听说竹内栖凤是一位相当伟大的画家。

我的心得:

孩子的审美力在小时候会随大人的生活重心逐渐建立起来。


“好”东西有不同的表现形式,例如真实的东西、值得信赖的东西、让人立刻产生反应的东西、让人感动的东西、愈看愈能产生共鸣的东西、百看不厌的东西、有品位的东西、能开阔视野的东西等等。追根究底,这些东西都能触动“第六感”。这是人类除了五感之外,能够敏锐掌握事物本质的直觉反应。

我的心得:

感动的力量是强大的,捕捉感动,照亮我心,指引人生。


英国著名的艺术史学家肯尼斯克拉克(Kenneth Clark)在《名画鉴赏》一书的自序中,说了下面这段话:

我会先将画当作一个整体来欣赏,在确认主题之前,先去感受它的整体冲击力。这种冲击力是由画的基调和扩充性、形状与颜色之间的关系创造出来的。这种第一印象的冲击力是瞬间的,如果商店店的橱窗里陈列着伟大的作品,即使坐在时速三十英里的巴士中,惊鸿一瞥,我也依然能够立即感受到它带给人的震撼力。

我的心得:

艺术作品的欣赏可以从整体的冲击力感知开始,这应该需要平时的专业训练。


美国心理学家怀特博士认为,婴儿在出生后的七个月之内,必须得到下面三项教育,而且这对孩子的一生有决定性的影响:

第一,在婴儿七个月大以前,必须让他了解有人在爱他;

第二,学会看、听、将附近的物品移到自己的身边,以及翻身等简单的动作;

第三,保护孩子天生的好奇心,并鼓励他发挥。

这三点之间有非常密切的关联。

我的心得:

爱、动、好奇心是前七个月需要家长保护的。


如此一来,幼儿会拿图画书中的内容与自己的经验相比较,逐渐对各种动物不同的生态产生兴趣,并通过精致、科学性十足且生动的图画进入动物的世界。孩子与图画书之间酝酿出的这种亲密感,能在他们心中播下爱护动物的种子。另外,对动物奇妙而有趣的生态满怀好奇与惊叹,也能引导孩子进人科学的世界。

我的心得:

对动物、科学的兴趣培养与其说教不如读给她听。


喜欢推理或做研究的人,可以阅读加古里子的《海洋》《地球》《宇宙》等图画书。这些书一定要配合图画来看,而且通过图画才能了解这些书的好处,看它们如何满足人类的好奇心。另外,伯顿( Virginia Lee Burton )的《小房子》《K凯迪和一场很大的雪》《生命的故事》等,也有许多有趣的图画。最后,我希望喜爱艺术的人不要错过安野光雅的《旅之绘本》和《旅之绘本Ⅱ》。

我的心得:

有机会我会买!


实际上,能让大人产生共鸣的图画书并不少,而且几乎所有好的图画书,大人读起来也觉得趣味盎然有人说大人觉得得有趣的书,孩子也会喜欢,但我认为应该反过来说,真正能够让孩子喜爱的书,大人也会乐在其中。如果不了解孩子们喜爱的图画书中究竟哪里有趣就当然无法进入孩子的世界。

我的心得:

大人需要多多关注孩子对图书的反应,围绕着孩子转,我还是喜欢以大人视角为她选择,比较理性,还需多多尝试,探索出她的爱好。


我认识一位父亲,有一次他看到孩子指着旧报纸,兴奋地大叩  仔细一看,原来孩子正指着报上一则小小的汽车厂告。这么小的汽车照片宝宝都认得出来,真是太厉害了。惊喜之余余,爱车的父亲灵机一动,把过期的汽车杂志上的彩色汽车广告通通剪下来,然后将这些精彩、充满速度感的照片贴在纸质坚硬的剪贴簿里。当孩子看到这本父亲自制的图画书时,兴奋得一边流口水,一边咿呀咿呀地大叫。

我的心得:

留心一些广告画,剪切粘贴到笔记本中,也会给孩子带来一些阅读兴趣。


比方说,把三四年级小学生在看的《小飞龙》等长篇童话,念给  还不识字的五岁的孩子听,他也会很高兴、很专注地从头听到尾,因为五岁的孩子听得懂这个故事。我认为,这也是读书。自己看得懂和用耳朵听得懂,只是运用的方法不同,只要能够了解故事的内容,都可以算是读书。

我的心得:

很多时候通过听学习到的不一定能看懂,这时先听即可。


由此判断,要想专心地听故事,就必须具备独特的能力,将看不到的故事在脑海中想象成画面,这就是一般所称的想象力  imagination)。

当孩子的想象力不够发达时,图画书可以弥补其不足,使孩子的想象力更丰富,所以图画书的品质非常重要,因为插画的品质会左右孩子想象力的品质。如果插画的品质精良,具有艺术价值,那么孩子脑海中的影像想必也十分优美;相反,在孩子脑海中浮现的,会是—些乏善可陈的画面。这样日积月累下来,就能决定孩子的想象力是丰富,还是贫瘠。如果孩子经常接触二流、三流,或是刻板、僵硬的插画,那么他只能凭着这些画画去想象,去观察事物,当然也只能勾勒出类似的影像。

我的心得:

阅读精美图片能提升想象力,从而提升增进理解力和专注力。学习从文字为中心转变为符号为中心。